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“立德树人”导向下专业课程思政教学改革与探索

钟劲茅 邓芳 蒋华麟 刘崇波 曾桂生

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“立德树人”导向下专业课程思政教学改革与探索

    作者简介: 钟劲茅(1964— ),女,湖南桃江人,教授,硕士。主要研究方向:应用化学.
  • 中图分类号: G641

Reform and Exploration of Ideological and Political Teaching in the Professional Courses Under The Guidance of “Establishing Moralities and Cultivating People”

  • CLC number: G641

  • 摘要: 在“立德树人”导向下探索专业课程思政教学改革非常必要。思政教学通过挖掘专业课程的思政教育元素,用案例式教学方法将知识传授与立德树人结合、专业教育与创新教育相结合,将社会主义核心价值观融入专业教育中,培养学生诚实守信、勇于创新、精益求精的工匠精神。教学改革结合学风整治,改变考核方式,加强学习过程管理,实现专业课与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。专业课程思政教学可以培养既掌握专业知识,又具有明确的社会责任感,能够为人民服务的社会主义接班人。
  • 图 1  本课程对学生的创新意识作用占比

    图 2  科技创新对日化企业的重要性占比

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出版历程
  • 收稿日期:  2019-08-30
  • 录用日期:  2019-09-12
  • 刊出日期:  2019-09-01

“立德树人”导向下专业课程思政教学改革与探索

    作者简介: 钟劲茅(1964— ),女,湖南桃江人,教授,硕士。主要研究方向:应用化学
  • 南昌航空大学 环境与化学工程学院,南昌 330063

摘要: 在“立德树人”导向下探索专业课程思政教学改革非常必要。思政教学通过挖掘专业课程的思政教育元素,用案例式教学方法将知识传授与立德树人结合、专业教育与创新教育相结合,将社会主义核心价值观融入专业教育中,培养学生诚实守信、勇于创新、精益求精的工匠精神。教学改革结合学风整治,改变考核方式,加强学习过程管理,实现专业课与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。专业课程思政教学可以培养既掌握专业知识,又具有明确的社会责任感,能够为人民服务的社会主义接班人。

English Abstract

  • 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,其他各门课要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”[1]总书记的讲话明确了学校除了将思想政治教育作为思政课程的主渠道之外,专业课也是高校全方位育人体系中的重要环节。南昌航空大学为了切实落实总书记的讲话精神,专门制定了“课程思政”教学改革方案,出台了开展教师培训、在新的培养计划和教学大纲修订时要求引入思政元素等一系列相应措施。本文以日用化工教学实践为例就如何在专业课中融入思政教育元素进行了探索,挖掘专业课程的思政资源,培养既掌握专业知识,又具有明确的社会责任感,能够为人民服务的社会主义建设者和接班人。

    • 教育部《关于加快建设高水平本科教育,全面提高人才培养能力的意见》中指出:“坚持立德树人,德育为先。把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节,坚持以文化人、以德育人,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,教育学生明大德、守公德、严私德。”[2]党的十八大报告中明确指出:“把立德树人作为教育的根本任务。”[3]“德”,是社会主义道德,是社会主义核心价值观以及社会主义社会公德、职业道德、个人品德等。高校教师在向大学生传授科学知识的同时,应将专业知识传授与立德树人结合,培养学生社会主义核心价值观,诚实守信,做“德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。

      日用化工产品是人们日常生活中不可缺少的消费品,市场大且竞争非常激烈,有些企业为了追求利益,在产品内加入国家禁用成分或超标加入限用成分来增加使用效果,从而吸引消费者,抢占市场,如在美白、祛斑产品中加入超标的汞而造成对消费者的伤害、美容变毁容事件时有发生,中央电视台3•15节目也报道过一些伪劣的化妆品,因此在日用化工课上我们以这些事件为案例,分析生产经营者加入这些成分的动机,适时融入社会主义核心价值观,帮助学生树立正确的人生观、价值观,培养学生的诚信意识。并以此引入德育教育,以学校老校长陆孝彭的励志故事,培养学生的爱国情结。陆孝彭校长1944年12月起,赴美国学习飞机设计,后到美国麦克唐纳公司、英国格罗斯特公司实习,1949年,国民党政府濒于崩溃,令他撤到台湾,英国人则希望他留在格罗斯特公司工作,但他不为利益所诱惑,毅然于1949年7月到香港,摆脱了国民党特务的监视,踏上了回国的轮船,终于在8月抵达北京,投身新中国的航空事业,研制出新中国第一架超音速强击机强5,1995年7月,他被推选为中国工程院院士,同年被载入美国工程师协会世界名人录,2000年8月成为中国工程院资深院士[4]。这个事例引导学生从个人人生价值、前途命运的角度来思考学习的意义和做人的道理,把个人的命运与国家的命运连在一起,增强学生们的民族自豪感和荣誉感,并教育学生将来创业或研发新产品一定要明大德、守公德、严私德,把产品的安全性放在首位,禁用成分坚决不加,限用成分千万不能超标,努力求得个人利益与公共利益协调一致,坚持为人民服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务。

      “既要绿水青山,也要金山银山,绿水青山就是金山银山”[5],这是习近平总书记关于生态文明建设最具代表性的“金句”,习近平总书记在十九大报告中指出“人与自然是生命共同体”[6]。化学工业生产是社会经济的一部分,其工程生产的过程容易对环境造成负面的影响,化学工业要想实现更高层次的发展必须应用绿色的生产手段,应用绿色化学工程和工艺实现可持续性的进步[7]。日化企业的污染也是我国当前环境保护所要解决的重要问题之一,如化妆品、洗涤用品随着产品的要求不同,产生废水成分比较复杂,如果不加处理直接排放将对环境造成很大危害。有的废水含有较多的日用化工原料、中间体或其他有用的物质,如果回收,资源循环利用,既可降低对环境的污染,又可提高企业效益。肥皂生产中的甜水是指油脂皂化反应所产生的副产物稀甘油溶液,采用离子交换法处理甜水有利于降低甘油损耗,减少能耗、水耗,提高设备的生产能力,回收的甘油可以在很多日化产品中做原料,实现资源循环利用。在传统的洗涤剂配方中,常常添加磷酸盐来提高洗涤效果,洗涤剂中的磷酸盐会使淡水藻类大量繁殖,从而消耗水中大量的氧气导致蓝藻事件爆发,污染环境,现在的很多洗涤剂都通过改进配方,使产品无磷化,而减少对环境的污染。2019 年美国(总统)绿色化学挑战奖的绿色反应条件奖授予 WSI 公司,其贡献在于开发出传统商业洗涤技术的替代品TRUpathTM,TRUpathTM使用可生物降解、环境毒性较小的表面活性剂,和不含 EDTA 和磷酸盐的助洗剂,使其毒性降低。此外,该技术生产的洗涤剂,可减少废水中石油烃类物质、洗衣废水排放量等[8]。课堂上我们通过这些例子,将日用化工配方设计、工艺流程与绿色化学、清洁生产结合起来,教育学生以绿色环保可持续发展为要求,坚持生态设计、资源循环利用,教育他们将来走上工作岗位要充分考虑社会的可持续发展、最大限度地保护大家共同的青山绿水,为国家实现经济与环境的友好型发展而努力。经过学习,同学们在洗涤剂配方设计作业里加入了不少低泡、无磷、生物降解性高、无毒等元素。在如何提高日化产品市场竞争力的小论文中,很多同学都认为要把对消费者、对环境的安全放在首位,如有同学写到企业首先应该做到的是诚信,不能为了赚钱而欺骗消费者,更不能伤害消费者,要开发安全、健康、环保、无残留等特点的产品,在产品宣传方面不可虚假宣传、模糊警告内容,在原料采购、生产工艺、质量检测等方面环环把关,保证产品的优质品种,培养消费者对品牌的忠诚度,提高日化产品的市场竞争力。

    • 深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措,2015年国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[9]的出台,标志着创新创业教育上升为国家战略。日用化工课程涉及内容极为广泛,教材和传统教学所选的案例、配方往往老旧过时,枯燥的配方和生产工艺激不起学生的学习兴趣,不利于培养学生创新思维。随着人们生活水平的提高,日用化工的产品创新、品牌创新、商业营销模式创新以飞快的速度发展,日用化学品的安全性也越来越受到人们的关注,洗涤剂、化妆品及牙膏等是同学们日常生活中经常要用的化工产品,因此我们以创新创业教育为向导,以同学熟悉的产品为案例,将创新教育和专业教育相结合,创新教育和生活相结合,激发学生的学习兴趣,挖掘大学生创新潜能,培养学生勇于创新的精神。

    • 列宁在《青年团的任务》中指出:“训练、培养和教育要是只限于学校以内,而与沸腾的实际生活脱离,那我们是不会信赖的。”高校思想政治理论课教学要提高实效性,就必须使思想政治理论课教学“贴近实际、贴近生活、贴近学生”[10]。日用化工是我校应用化学本科专业的一门专业课程,其教学内容包括家用洗涤用品、化妆品及口腔卫生用品等,这些产品是同学们非常熟悉的日用化工产品,在绪论课开始先插入学生熟悉的产品图片,引起学生兴趣,以提问式方法引导学生分析这些产品中高科技添加物的作用,培养学生创新意识,下课后布置作业写出化妆品、日用洗涤品、香水、牙膏各五个品牌名称(含产品的特殊功效)及生产厂家(含性质),要求学生调查自己和同学使用过的、商场热卖的这些产品的名称、生产厂家,分析产品的优越性,通过综合分析学生的作业,让学生了解到随着我国人民生活水平由温饱型向小康型过渡,人们对日用化学品的品种、档次、质量提出了更高层次的要求,如对洗涤用品的要求早已突破了单一去污功能,厨房,浴室清洁卫生要求方便、速效,衣服洗后不仅要求干干净净、还要增白、增艳、抗静电、杀菌等多种功能。化妆品也从原来的简单美化容颜的物理遮盖效果、上升为能促进皮肤细胞新陈代谢,防止皮肤自然老化的生理效应,要求抗衰老产品、葆春产品、美白产品、祛斑产品等五光十色。同学们在调查中发现中国加入WTO、全球经济一体化,广阔的市场发展潜力吸引了国际许多厂商抢占中国市场,如美国宝洁的飘柔、海飞丝、潘婷、英国的力士、联和利华、法国的CD、香奈尔等市场占有率越来越高,我国的民族日用化工产品已逐渐失去 “主场”优势。在课堂上以这些世界知名日化企业的发展历程为案例,教育学生未来市场竞争是激烈的、残酷的,日用化工与国民经济的其他行业一样,产品的竞争是科技的竞争,要想优先发展,科技必须先行,谁拥有高新技术、特色产品和先进的管理手段,谁就优先占领市场,纵观国际上日用化学工业的发展进程,美国的宝洁公司,英国的利华公司等正是由于他们坚持以高新技术为依托,不断发展自身的实力,创新产品才抢占了今日世界日化行业的制高点。我国日用化工行业要发展、振兴,其关键在于强化自己、增强自身的实力,而增强自身的实力中的重要一条,就是借助高新技术不断推出既适应国际潮流,又具有中国特色的创新产品,如上海家化有限公司的六神花露水是同学们熟悉的日用化工产品,但是大家没有与专业联系起来,在课堂上我们向同学们介绍六神是从六味天然植物中草药中萃取出“六神原液”,并添加进传统花露水中,创新性地将传统的中医药文化和现代科技结合在了一起,从而使它在花露水市场独占鳌头,我国本草文化博大精深,其中不少本草良方被视为宫中美容圣品秘而不传,上海家化的佰草集品牌将中华传统文化融于现代科技,掀起了民族品牌的时尚风潮,2008年,佰草集登陆法国市场[11],向世界传递中国千年本草养颜文化,让东方美闪耀世界。通过这些案例,同学们体会到只有将高科技注入日化工业,生产出更多的日化高科技产品,才能满足人们的多元化、潮流化、个性化、理性化的高层次需求,才能使我国日化工业在激烈的商场之战中立于不败之地。强化技术开发力量、走振兴民族化妆品工业之路,也是我国日化工业闯入世界的必经之路。我们要求学生在日常使用日用化工品时利用专业知识分析它的配方,将课堂教育延伸到日常生活,提高学生的学习兴趣,同时把一些知名的日化企业网站链接到日用化工课程网站,拓展学生的知识面。该研究采用问卷形式展开调研,结果分别见图1图2。问卷调查显示改革教学方法较大地激发了学生的创新意识。

      图  1  本课程对学生的创新意识作用占比

      图  2  科技创新对日化企业的重要性占比

    • 江泽民主席说:“创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新精神的民族难以屹立于世界先进民族之林。”[12]发展创新教育,培养创新人才是高等院校的重要使命,也是世界高等教育的发展趋势。作为21世纪的化学专业大学生,除了要有广博的理论知识,良好的创新意识外,还必须有扎实的实验基本功,开展科学研究和生产实践活动的能力。我校在应用化学专业大三第二学期的科学研究训练(简称科训)的实践中,由指导老师和学生确定课题后,在老师的指导下学生自己查找资料、设计实验方案、按方案完成实验、写出小论文。在一些日用化工项目的实施过程中,要求学生在设计配方时查找期刊杂志、专利以及超市相关产品包装上的成分,结合学过的专业知识体现创新元素,如学生在苹果多酚手工皂的研制设计中采用超声波提取法从废弃的苹果皮中提取苹果多酚,利用废弃的苹果皮,提高资源的利用率。学生在实验过程中,巩固了有机化学中天然产物的提取、表征,物理化学中表面张力和泡沫高度测定等实验操作能力,培养了学生将所学的专业知识融会贯通,提高了独立开展科学研究工作的能力。在配方优化实验过程中,配方的筛选繁琐且枯燥,我们通过优化实验过程培养学生耐心、一丝不苟、精益求精的“工匠精神”,特别强调在当今心浮气躁的社会风气面前,要有实事求是精神,实验数据一定要真实可靠,不允许弄虚作假,将求真务实、探索创新的科学精神与严谨认真、勇于奉献的工匠精神传播给学生。经过科训的学习,学生们掌握了科研的一般程序,具备了一定的独立科研能力、科学研究意识和创新精神。有的同学在科训结束后,对科研产生了浓厚的兴趣,创新积极性很高,继续在课余积极参加学校的大学生创新活动,成功申报省和学校三小项目,如DIY含笑手工皂的研制、新型抗菌餐具洗涤剂的研制、含艾草提取物的新型漱口水研制等,实践表明学生经过科训和课外科研实践活动,可以提高学生的创新能力和写作水平,有的同学还将自己的成果申请了专利。

    • 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“要坚持不懈培育优良校风和学风,教育引导学生把远大抱负落实到实际行动中,让勤奋学习成为青春飞扬的动力,让增长本领成为青春搏击的能量。”[1]有些大学生进入校门之后就认为摆脱了高中压抑的环境,突然获得放松,从而出现缺课、不交作业等现象,有些学生虽然到课堂,但是不认真听讲,上课玩手机或睡觉,课后抄作业,考前突击复习,有些甚至考试中作弊。学风整治是培育大学生正确学习观的机会,我们在专业课时引导学生不忘初心,牢记使命,及时矫正学生的不良学习习惯,让勤奋学习成为青春飞扬的动力,让增长本领成为青春搏击的能量,教育学生提高了专业素养与综合能力,才能在当前巨大的就业压力与竞争中找到自己的事业和奋斗领域,实现梦想,实现中华民族的伟大复兴。为了改变学生课后作业抄袭,考试前突击复习的不良习惯,我们改变考核方式,加强学习过程管理,加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重,按平时考勤、作业、PPT演讲、考试计算课程总成绩。在上课时,按照学校教务处要求,学生将手机统一放入指定的手机袋内,为了提高学生写作业的兴趣,提高学习效果,安排了学生制作PPT的课后作业, 题目开放,如我国日用化工行业的现状及发展趋势(洗涤剂、化妆品、香精、口腔卫生用品任选一个方向)、设计一种功能型的日化产品配方并根据其功能配广告词、以某日用化工企业为例阐述提升日化产品市场竞争力的路径有哪些等,同学们在完成这些专业课作业的同时,学习了文献查找能力、PPT制作能力、创新意识及写作能力。而且为了使学生充分感受日用化工产品的市场竞争性,我们安排了一次同学竞争上台演讲PPT的课堂环节,2个学时,每人5分钟左右,对于积极上台演讲且内容正确的同学,平时总评分加5分。在考试中增加非标准答案题目,考查学生的创新思维能力,如设计一种新型功能型的洗涤剂配方(剂型不限)并指出各成分的主要作用是什么、以我国近三年日用化工商品出现的不良事件为例阐述提高日化产品市场竞争力与社会主义社会公德的关系等。

    • 课程思政是一种新的教育理念,是从高校育人本质出发,把“立德树人”作为教育的根本任务,将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。课程思政不能等同思政课,而是要把符合课程本身特点的思政功能更好地发挥出来,坚持价值性和知识性相统一、教书和育人相统一[13]。不同专业不同课程有其自身的特点和要求,实施“课程思政”教育教学改革,应该在尊重培养方案和教学大纲的前提下,在实现课程的知识传授、能力培养等基本功能的基础上进行。专业课程作为高等教育课程的重要组成部分,必须根据课程特点全程融入思政内容,专业课教师在传授专业知识的基础上,要充分利用课堂教学的主渠道,充分挖掘专业课程的思政教育元素,以“立德树人”为导向,转变教育观念、更新教学内容、创新教学方法、加强教学过程管理和考核,实现专业课与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。我校日用化工课程在“立德树人”导向下,探索了以同学熟悉的产品为案例,在专业课中融入思政教育的教学新途径,将创新教育和专业教育相结合,创新教育和生活相结合,挖掘大学生创新潜能,日用化工课程实践证明“大思政”教育培养了学生社会主义核心价值观、工匠精神和专业素养,提高了学生的创新意识、绿色环保意识和资源循环利用意识,锻炼了学生实验创新能力和写作能力。改变考核方式,加强过程性考核比重,增加非标准答案考试题目,提高了学生的学习积极性和创新思维能力。

    • 本文以日用化工课程为例,结合专业课程特色,在“立德树人”导向下对专业课程思政教学进行了探索,为挖掘专业课程的思政元素,发挥课堂教学的主渠道,实现专业课与思想政治理论课同向同行,形成协同效应提供了一些有益的参考。坚持把立德树人作为根本任务,将“思政”教育贯穿到专业课程教学的全过程,培养“德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”,是专业课老师需要长期投入的重要工作。

参考文献 (13)

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